Учебният план за икономически кризи укрепва демократичните ценности

Според нов доклад на Съвета на Европа, обучението за икономическите кризи помага на учениците да изградят съпротива срещу популизма. Изучаването на начина, по който обществата са преминавали през предишни икономически сривове, развива емпатия, критично мислене и умения за противодействие на опростените обвинителни наративи, които подхранват крайно десни движения. Докладът подчертава, че уроците по икономически кризи в класните стаи са не само уроци за рецесии, а и важни уроци за демокрация.

Икономическите кризи и демократичните ценности

Според Огляд на преподаването по история в Европа (OHTE), изучаването на минали икономически сътресения помага на учениците да се противопоставят на наративите на жертвите и да изградят демократична устойчивост. „Кризите в публичните финанси и националните валути, както и нарастващата инфлация, са довели до постоянна икономическа нестабилност в много европейски държави, свързана с растяща социална неравенство и ксенофобия,“ посочва докладът. Той добавя, че обучението по икономически кризи предоставя знания и умения на учениците, за да се противопоставят на едностранчивото и опростено обвинение на малцинствата за икономически проблеми.

Възприятията за неравенство и радикализация

Създаден през 2020 г., OHTE цели да разглежда проблемите, свързани с преподаването на история в Европа. Предишната липса на централизирана институция за анализ на учебните програми е довела до ситуации, в които силни популистки движения могат да се развиват в определени държави, като например Унгария. Авторите на доклада подчертават, че обучението по икономическо неравенство е от съществено значение за разбирането на историческите grievances на страната и влиянието им върху днешната политика. Изследвания показват, че хората, които смятат, че обществото им е много неравно, са по-склонни да подкрепят популистки партии.

Според анализ, публикуван в European Journal of Political Research, избирателите, които възприемат силни неравенства в обществото, са с около 2,7% по-склонни да подкрепят популистки партии в сравнение с тези, които виждат обществото като по-равно. Възможността за подкрепа на десни популистки партии като Progress Party в Норвегия и Датската народна партия също е значителна.

Учениците, които изпитват финансови затруднения, са значително по-склонни да подкрепят популистки партии в сравнение с финансово стабилните. Доказателствата от Европейското социално изследване, публикувано през 2023 г., подчертават, че чувстваното икономическо напрежение е фактор, който обяснява отвореността към популистки послания.

Развиване на емпатия чрез икономическо образование

Новият доклад на OHTE препоръчва на преподавателите по икономическа история да свързват миналите събития с конкретни умения. Училищата не трябва просто да разказват на учениците какво е била Великата депресия, а да използват уроците, за да развият „емпатия, отвореност, сътрудничество и толерантност към неяснотата“. Интервюираните учители споделят, че когато учениците се ангажират с историческите икономически кризи, те са по-добре подготвени да задават въпросите „защо се случи това?“, „кой пострада?“ и „има ли виновник зад мен?“.

Докладът подчертава, че икономическите кризи засягат всички аспекти на обществения живот, а последиците от тях зависят в значителна степен от преобладаващата политическа система и историческия период. В 17-те изследвани държави уроците по икономически кризи са включени в националните учебни планове и са задължителни в 16 от тях, освен в Испания, където включването на уроци по икономически кризи е по преценка на учителите.

Критично разглеждане на наративите

Докладът предлага и преподаването на икономическите кризи да се осъществява от перспективата на малцинствени или уязвими групи. Това може да се използва за подкопаване на наративи, които благоприятстват екстремизма, като „някоя група го направи“ или „системата е манипулирана от X“. Преподаването на предизвикателствата, пред които са изправени групи като ЛГБТИ, Роми и еврейски общности, рядко намира място в учебната програма. Само 3,4% от учителите са посочили, че включват ЛГБТИ перспективи в уроците си.

Докладът завършва с констатацията, че преподаването на икономически кризи в Европа остава ограничено и фокусирано главно върху макроикономическите данни, без да се разглеждат социалните и човешките ефекти. Преподавателите съобщават, че икономическите кризи създават „естествена връзка между икономиката, политиката и обществото“, но съществува недостиг на структурирани ресурси за междудисциплинарно преподаване.

Сравняването на днешните икономически предизвикателства с предишни епизоди, като кризата в еврозоната, може да помогне на учениците да извлекат важни уроци от историята. В контекста на бавен растеж и шокове в тарифите, Европа се изправя пред труден икономически път напред.