Недостиг на учители в ЕС: Как влияе на качеството на образованието?

Децата в Европейския съюз се връщат в училище, но множество държави членки съобщават за критичен недостиг на учители. През новата учебна година, която започва между 11 и 15 септември, проблемът с липсата на преподавателски кадри е особено остър във Франция, Португалия и Белгия. Според данни на Френския национален съюз на учителите SNES-FSU, над половината от публичните училища във Франция страдат от недостиг на поне един учител, а три четвърти от средните и гимназиалните училища имат непълни състави.

На 1 септември министърът на образованието на Франция, Елисабет Борн, обяви, че липсват „еквивалент на 2 500 учители“. Профсъюзът твърди, че посочените цифри вероятно са занижени. Най-засегнатите предмети включват испански, френски и математика. В академията Акс-Марсилия недостигът на учители достига 41% в средните училища, докато в академията Крейтел този процент нараства до почти 75%.

Проблемът не е уникален за Франция. В Португалия над 3 000 класа нямат пълно преподавателско състав, като английският и португалският език, както и географията, са най-засегнати. Според Fenprof, над 4 000 ученици са застрашени да започнат учебната година без учител. Лисабон е сред най-пострадалите райони. Министърът на образованието, Фернандо Александре, обаче оспорва цифрите на профсъюзите, твърдейки, че в 98% от училищата всички учители са назначени и учениците ще имат занятия по всички предмети.

В Белгия ситуацията е подобна, особено в училищата с френско говорене, където недостигът на учители в средното образование е най-изразен, достигайки до 25% от необходимите кадри. В резултат на това някои училища са преминали на четиридневна учебна седмица. Липсата на преподаватели в Брюксел е двойно по-висока в сравнение с Антверпен и Гент.

Какви са причините за този недостиг на учители? Според UNESCO, над 90% от оценения недостиг на кадри в Европа и Северна Америка е свързан с напускането на учителите от професията. Това води до остри финансови последици, увеличава работното натоварване и може да отблъсне бъдещите поколения от избора на учителска кариера. В резултат на това се създава цикъл на ниско качество на образованието, който утежнява образователните неравенства.

Данните показват, че средният брой на препоръчителните часове в задължителното основно образование е 7 868, но в 22 образователни системи за учебната година 2024/2025 общият брой е под средния. Тази ситуация подчертава необходимостта от спешни мерки и инвестиране в образованието, за да се осигури качествено обучение за всички ученици в ЕС.