Излишното време пред екран влияе негативно на учебните резултати

Изследване, публикувано в списанието JAMA Network Open, показва, че прекомерното време пред екран за деца в ранна възраст е свързано с по-ниски резултати в четенето и математиката. Резултатите от проучването подчертават необходимостта от развитие на здравословни навици от ранна възраст, но също така добавят нови данни към смесеното тяло на доказателства относно ролята на екраните в съвременното детство.

Изследването обхваща над 3 000 деца от провинция Онтарио, Канада, проследявани между 2008 и 2023 г. Учените свързват данни, предоставени от родителите относно времето, прекарано пред екран, с резултатите на децата от стандартизирани тестове, проведени в трети и шести клас, или на възраст около 8 и 11 години. Изследователите анализират как различни дейности, свързани с екраните, влияят на учебните резултати, включително игра на видеоигри, гледане на телевизия и използване на цифрови устройства като компютри, смартфони и таблети.

Резултати и наблюдения

Общите резултати показват, че децата с по-високи нива на време пред екран, както и по-голямо използване на телевизия и цифрови устройства, постигат по-слаби резултати в тестовете по четене и математика. Интересно е, че учените не откриват доказателства за връзка между времето пред екран и намалени писмени умения. Само 20% от родителите съобщават, че децата им играят видеоигри, а играта на видеоигри е свързана с по-ниски резултати по четене и математика в третия клас за момичета в сравнение с момчетата.

Д-р Катрин Биркен, един от авторите на изследването и старши учен по детско здраве в SickKids Research Institute в Торонто, коментира, че findings акцентират върху важността на ранните интервенции за деца и техните семейства, които насърчават здравословни навици при използването на екрани.

Ограничения на изследването

Предишни изследвания относно влиянието на прекомерното време пред екран, видеоигрите и телевизията върху учебната успеваемост на децата дават смесени резултати. Последното проучване също има своите ограничения. Данните, предоставени от родителите, може да бъдат пристрастни, а връзката между времето пред екран и учебната успеваемост на децата е асоциативна, а не причинно-следствена – тоест, изследването само показва, че те са свързани, а не че времето пред екран причинява лоши резултати.

Професор Крис Фъргюсън от Университета Стетсън, който не е участвал в изследването, предупреждава, че данните, които изглеждат значими в научен труд, не винаги намират приложение в реалния живот. „Реалните последици са много по-малко сигурни“, заявява Фъргюсън.

Световната здравна организация (СЗО) препоръчва максимално един час време пред екран на ден за деца на възраст от две до четири години и никакво време пред екран за бебета под една година. Въпреки това, експертите подчертават, че не всичкото време пред екран на децата трябва да бъде демонизирано. Според доклад от 2025 г. на работна група на Европейския съюз, децата, които получават умерени нива на време пред екран, и бебета, които имат интерактивно време пред екран с родителите си, могат да подобрят езиковите си умения.