Прекомерното време пред екрана влияе на училищната успеваемост на децата

Проучване показва, че прекомерното време пред екрана оказва отрицателно влияние върху успеваемостта на децата в началното училище. Изследването, публикувано в списанието JAMA Network Open, установява, че високи нива на екранно време в ранното детство са свързани с по-ниски резултати в четенето и математиката. Учените подчертават необходимостта от развитие на здравословни навици от ранна възраст.

В изследването, проведено от 2008 до 2023 г. с участието на над 3 000 деца от Канада, родителите са докладвали за времето, което децата прекарват пред екрани. Резултатите от стандартизирани тестове по четене и математика, проведени в трети и шести клас, показват, че децата с по-високи нива на екранно време представят по-слабо.

Връзка между екранно време и училищни резултати

Учените анализирали как различните дейности свързани с екрани, като игра на видеоигри, гледане на телевизия и използване на цифрови устройства, влияят на училищните резултати. Общо взето, децата с по-високи нива на екранно време, особено с повече време пред телевизора и цифровите устройства, постигат по-ниски резултати в тестовете по четене и математика.

Важно е да се отбележи, че изследването не е намерило доказателства за връзка между времето пред екрана и намалените писмени умения. Само 20% от родителите споделят, че децата им играят видеоигри, а резултатите показват, че видеоигрите оказват по-голямо негативно влияние върху момичета в трети клас в сравнение с момчета.

Необходимост от интервенции и ограничения

Д-р Катрин Биркен, един от авторите на изследването и старши учен по детско здраве в SickKids Research Institute в Торонто, заявява, че е важно да се разработят ранни интервенции, които да насърчават здравословни навици за работа с екрани у децата и техните семейства. Предишни проучвания по темата показват смесени резултати относно влиянието на екранното време върху училищната успеваемост.

Изследването обаче има и своите ограничения. Данните, предоставени от родителите, могат да бъдат изкривени, а връзката между времето пред екрана и училищната успеваемост е асоциативна, а не причинно-следствена, което означава, че проучването показва само, че те са свързани, а не че времето пред екрана причинява слаби резултати.

Професор Крис Фъргюсън от университета Stetson, който не е участвал в изследването, предупреждава, че данните, които изглеждат значими в научната статия, не винаги се отразяват в реалността. „Реалните последици са много по-малко сигурни,“ казва Фъргюсън.

Според Световната здравна организация (СЗО) максималното време пред екрана за деца на възраст от две до четири години не трябва да надвишава един час на ден, а за бебета под една година – да бъде напълно избегнато. Въпреки това, експертите отбелязват, че не всичкото време пред екрана на децата трябва да бъде демонизирано. Според доклад на работна група на Европейския съюз отпечатан през 2025 г., умереното екранно време и интерактивното взаимодействие с родителите могат да подобрят езиковите умения на децата.