Излишното време пред екран влияе на училищните резултати на децата

Изследване установи, че прекомерното време пред екран може да се свързва с по-ниски резултати в четенето и математиката при деца. Според данните, публикувани в списание JAMA Network Open, децата, които прекарват повече време на екрани, показват по-слаби академични постижения в ранните години на училище.

Събраните данни от над 3 000 деца в Онтарио, Канада, в периода от 2008 до 2023 г. показват, че родителите, които отчитат високи нива на екранно време, съобщават за по-ниски оценки при стандартни тестове по четене и математика. Изследователите проследили как различни дейности, свързани с екрани, влияят на училищните резултати, включително игра на видеоигри, гледане на телевизия и използване на цифрови устройства.

Как екранното време влияе на академичните успехи

Резултатите от изследването показват, че децата с по-високи нива на екранно време, особено при използването на телевизия и цифрови устройства, имат по-лоши резултати в тестовете по четене и математика. Въпреки това, изследователите не откриха доказателства за връзка между времето пред екрана и намаляване на уменията за писане. Само 20% от родителите споделят, че децата им играят видеоигри, а при момичетата видеоигрите са свързани с по-ниски резултати в трети клас по четене и математика в сравнение с момчетата.

Катрин Бъркен, един от авторите на изследването и старши учен по детско здраве в SickKids Research Institute в Торонто, подчертава значението на ранните интервенции за насърчаване на здравословни навици свързани с екраните. „Тези резултати подчертават необходимостта от разработване на програми, които да подпомагат децата и техните семейства в установяване на здравословни навици“, коментира тя.

Противоречиви резултати от предишни изследвания

Предишни проучвания относно влиянието на времето пред екрана, видеоигрите и телевизията върху училищните резултати на децата дават смесени резултати. Новото изследване също така има ограничения; данните, събрани от родителите, могат да бъдат изкривени. Важно е да се отбележи, че връзката между времето пред екрана и академичните постижения на децата е асоциативна, а не причинно-следствена.

Професор Крис Фъргюсън от Stetson University, който не е участвал в изследването, предупреждава, че данните, които изглеждат значими в научните статии, не винаги отразяват реалността. „Реалността е много по-малко ясна“, заяви той.

Световната здравна организация препоръчва максимално един час време пред екран на ден за деца на възраст от две до четири години и никакво екранно време за бебета под една година. Въпреки това, експертите подчертават, че не всичкото време пред екрана следва да се разглежда негативно. Според доклад на работна група на Европейския съюз от 2025 г., деца, които получават умерени нива на екранно време, и бебета, които имат интерактивно време пред екран с родителите си, могат да подобрят своите езикови умения.