Недостиг на учители в ЕС заплашва качеството на образованието

Децата в Европейския съюз се завръщат в училище, но в много държави членки на ЕС учителите са недостатъчни, за да запълнят графиците на класовете. В началото на новата учебна година, проблемът с недостига на учители остава на дневен ред в някои от страните, като Франция, Португалия и Белгия. Според данни, разкрити от Френския национален съюз на учителите в средното образование (SNES-FSU), повече от половината публични училища във Франция страдат от недостиг на учители, а три четвърти от средните и гимназиалните училища съобщават за непълни преподавателски екипи.

На 1 септември Елизабет Борн, министър на образованието на Франция, обяви, че в страната липсват „еквивалент на 2 500 учители“. Съюзът заявява, че представените от нея цифри вероятно са подценени. Най-силно засегнати са класовете по испански, френски и математика. В академията Aix-Marseille поне един учител отсъства в 41% от средните училища, а в академията Крейтел този процент достига почти 75%.

В Португалия ситуацията е подобна, като над 3 000 класове нямат напълно комплектовани екипи, с най-засегнати класове по английски, португалски и география, според португалския учителски съюз (Фенпроф). В началното образование над 4 000 ученици рискуват да започнат учебната година, която започва между 11 и 15 септември, без учител. Столицата Лисабон е сред най-засегнатите области. Въпреки това, министърът на образованието, Фернандо Александре, твърди, че данните на съюзите не са точни, като посочва, че „в 98%/99% от училищата всички учители са разпределени и учениците ще имат занятия по всички предмети“.

В Белгия, особено в френскоговорящите училища, проблемът е най-изразен в средните училища, където липсват до една четвърт от необходимите учители. Някои училища дори преминават на четиридневна учебна седмица. Недостигът на учители в Брюксел е два пъти по-висок отколкото в останалата част на Фландрия, включително Антверпен и Гент.

Според ЮНЕСКО, над 90% от оценения недостиг на учители в Европа и Северна Америка се дължи на напускането на преподаватели от професията. Този недостиг е скъп, увеличава натоварването на останалите учители и може да възпира бъдещите поколения от присъединяване към професията, което създава цикъл на ниско качество на образованието и задълбочава образователните неравенства. Липсата на професионалисти също оказва влияние върху времето, което децата прекарват в клас. Препоръчителният брой часове в пълноценната задължителна общообразователна програма е 7 868 часа, но през учебната 2024/2025 г. общият брой е под средния в 22 образователни системи.