Най-високи проценти на отпадане от образованието в ЕС

Проучване на Eurostat разкрива тревожна картина относно процента на отпадане от образованието в Европейския съюз. Според новия доклад, основните причини зад отпаданията са трудностите в учебния процес и незадоволителните очаквания от страна на студентите. Въпреки че проблемите с психичното здраве също играят роля, основната причина остава неадекватният избор на курс.

43% от отпаданията се случват, когато учениците осъзнаят, че курсът е прекалено труден или не отговаря на техните очаквания. Тази цифра нараства до 50% в следвисшето образование. Общо 14% от гражданите на ЕС на възраст между 15 и 34 години са напуснали училище, университет или обучение поне веднъж в живота си.

Процентите на отпадане варират значително в различни държави

Нидерландия е на върха на класацията с около 32% от студентите, които са напуснали образованието си предсрочно. Следват Дания с 27% и Луксембург с 25%. Интересно е, че финансите рядко се посочват като основна причина за отпадане – по-малко от 10% от анкетираните заявяват, че не са могли да си позволят да продължат обучението.

Въпреки това, зад числата се крие парадокс: много от страните с най-ниски проценти на отпадане също така отчитат високи дялове на студенти, принудени да напуснат заради финансови затруднения. В Румъния, която има най-ниския процент на отпадане в ЕС, 22% от студентите, напуснали, посочват липсата на достатъчно средства. Тази страна е и на второ място по разходи за образование спрямо БВП.

Съседна България показва подобна картина: само 3,5% от студентите напускат, но 30% от тях посочват финансови проблеми, което е най-високият процент в ЕС. Данните от Кипър също разкриват, че въпреки четвъртия най-нисък процент на отпадане, страната е трета по дял на студентите, които се отказват за финансови причини.

Влиянието на психичното здраве върху задържането на студентите

Макар данните за психичното здраве да не са конкретно отразени от Eurostat, те вероятно са причина за част от отпаданията. Изследване в Обединеното кралство установи, че психологическият стрес е в основата на 29% от случаите на отпадане през 2024 г.. В доклада на Висшия институт по образователна политика се посочва, че напоследък се наблюдава значителен ръст на психичните проблеми, самотата и усещането за липса на принадлежност.

След пандемията, психичното здраве на студентите е оказало съществено влияние върху тяхната способност да се справят с лични, професионални и академични предизвикателства, което от своя страна е повлияло на задържането им в образователните институции. На второ място, 8% от студентите в британските висши учебни заведения посочват липсата на финансови средства като причина за отпадане.

Тези данни подчертават необходимостта от внимателен анализ на факторите, влияещи на образованието в ЕС, и предизвикват общественото съзнание относно важността на качествени образователни системи, които да отговорят на нуждите на студентите.