Излишното време пред екран влияе на училищната успеваемост на децата

Ново изследване установи, че прекомерното време пред екран е свързано с по-ниски резултати в четенето и математиката при малки деца. Според проучването, публикувано в списанието JAMA Network Open, децата, които прекарват повече време на екрани в ранна възраст, показват по-слаби академични постижения. Изводите подчертават значението на развиването на здравословни навици от най-ранна възраст, заявиха изследователите.

Изследването обхваща над 3 000 деца от Онтарио, Канада, проследявани от 2008 до 2023 г. Учените свързали данни, предоставени от родителите относно времето пред екран, с резултатите на децата от стандартизирани тестове, проведени в трети и шести клас, или на около 8 и 11 години. Изследователите проучили връзката между общото време пред екран и ранните академични постижения на децата, проследявайки как различните дейности, свързани с екрани, влияят на училищните резултати.

Време пред екрани и училищни резултати

Децата с по-високи нива на общо време пред екран, включително повече използване на телевизия и цифрови устройства, показали по-слаби резултати в тестовете по четене и математика. Важно е да се отбележи, че учените не намерили доказателства за връзка между времето пред екран и намалени умения за писане. Само 20 процента от родителите заявили, че децата им играят видеоигри. Видеоигрите са свързани с по-ниски оценки по четене и математика за момичета в трети клас в сравнение с момчета.

Доктор Катрин Биркен, един от авторите на изследването и старши учен по детско здраве в СикКидс Рисърч Институт в Торонто, подчертава: „Изключително важно е да се разработят ранни интервенции за малките деца и техните семейства, които да насърчават здравословни навици по отношение на времето пред екран.“

Разнообразие от изследвания

Предишни изследвания за влиянието на прекомерното време пред екран, видеоигри и телевизия върху училищната успеваемост на децата дават смесени резултати. Последното проучване също така има определени ограничения. Данните, предоставени от родителите, може да бъдат изкривени, а взаимовръзката между времето пред екран и академичната успеваемост на децата е асоциативна, а не причинно-следствена. Това означава, че изследването само показва, че те са свързани, а не че времето пред екран причинява лоши резултати.

Професор Крис Фъргюсън от Университета Стетсън, който не е участвал в изследването, предупреждава, че данните, които изглеждат значими в научна статия, не винаги се отразяват на реалния живот. „Импликациите в реалния свят са много по-малко сигурни“, заяви Фъргюсън.

Световната здравна организация (СЗО) препоръчва максимум един час време пред екран на ден за деца на възраст от две до четири години и никакво време пред екран за бебета под една година. Въпреки това, експертите подчертават, че не всяко време пред екран за деца трябва да бъде обезкуражавано. Според доклад на работна група на Европейския съюз от 2025 г., децата, които получават умерени нива на време пред екран, както и бебета, които взаимодействат с родителите си по време на време пред екран, могат да подобрят своите езикови умения.