Излишното време пред екран влияе на училищната успеваемост на децата

Изследване, проведено от учени в Канада, установи, че прекомерното време, прекарано пред екрани, е свързано с по-ниски резултати в четенето и математиката при малките деца. Проучването, публикувано в списанието JAMA Network Open, акцентира на необходимостта от развитие на здравословни навици от ранна възраст, подчертавайки сложността на влиянието на екраните върху съвременното детство.

Изследователите проследили повече от 3 000 деца от Онтарио, Канада, в периода от 2008 до 2023 г. Те свързали данни, събрани от родителите относно времето пред екрана, с резултатите на децата от стандартизирани тестове, проведени в трети и шести клас, на възраст около 8 и 11 години. Резултатите показват, че децата, което прекарват повече време на екрани, постигат по-слаби резултати в тестовете по четене и математика.

Връзката между екранното време и академичната успеваемост

Изследването разглежда как различни дейности, свързани с екрани, влияят на училищните резултати. Включени са игри на видеоигри, гледане на телевизия и използване на цифрови устройства като компютри, смартфони и таблети. Общото заключение е, че деца с по-високи нива на екранно време, както и с повече време прекарано пред телевизора и цифровите устройства, се представят по-слабо в тестовете по четене и математика.

Интересно е, че учените не открили връзка между времето пред екран и намаляване на писмените умения. Само 20% от родителите споделили, че децата им играят видеоигри. Видеоигрите са били свързани с по-ниски резултати в тестовете по четене и математика за момичета в трети клас в сравнение с момчетата.

Д-р Катрин Биркен, един от авторите на изследването и старши учен по детско здраве в СикКидс Рисърч Институт в Торонто, подчертава важността на ранните интервенции, които да насърчават здравословни навици за време пред екрана.

Предизвикателства и ограничения на изследването

Предишни проучвания относно влиянието на прекомерното екранно време върху училищната успеваемост на децата са предоставили смесени резултати. Новото изследване също така има своите ограничения. Данните, предоставени от родителите, могат да бъдат изкривени, а връзката между времето пред екрана и академичната успеваемост на децата е асоциативна, а не каузална. Това означава, че изследването показва само, че те са свързани, а не че времето пред екрана причинява лоши резултати.

Професор Крис Фъргюсън от Университета Стетсън, който не е участвал в изследването, предупреждава, че данните, които изглеждат значими в научната статия, не винаги отразяват реалността. „Реалните последици са много по-малко сигурни“, заявява Фъргюсън.

Световната здравна организация (СЗО) препоръчва максимум един час време пред екрана на ден за деца на възраст от две до четири години и никакво време пред екрана за бебета под една година. Въпреки това, експертите също посочват, че не всичкото време пред екрана на децата трябва да бъде демонизирано. Според доклад от 2025 г. на работна група на Европейския съюз, деца с умерени нива на екранно време и бебета, които имат интерактивно време пред екрана с родителите си, могат да подобрят езиковите си умения.