Учители в Европа и използването на изкуствен интелект в класната стая

Използването на изкуствен интелект (ИИ) сред учителите в Европа демонстрира значителни разлики, като някои държави подхождат по-предпазливо. Според последното проучване на OECD, проведено през 2024 г., делът на учителите от средното образование, които използват ИИ, варира от 14% във Франция до 52% в Албания. Средно в Европейския съюз (ЕС-22) този процент е 32%, докато в рамките на OECD достига 36%.

Разлики в използването на ИИ сред учителите

Проучването на TALIS включва различни аспекти на използването на ИИ, като прогнозиране, предлагане на решения и генериране на текст. Въпреки че не се наблюдават ясни регионални модели, в общи линии, страните от Западна Европа показват по-ниска употреба на ИИ в класната стая в сравнение с страните от Западните Балкани и Източна Европа. В осем държави или икономики, делът на учителите, използвали ИИ поне веднъж, достига 40% или повече. Най-високите проценти принадлежат на Малта (46%), Чехия (46%), Румъния (46%), Полша (45%), Косово (43%), Северна Македония (42%), Норвегия (40%) и фламандския регион на Белгия (40%).

От друга страна, страните с най-ниска употреба на ИИ в образованието са България (22%), Унгария (23%), френския регион на Белгия (23%), Турция (24%), Италия (25%), Финландия (27%), Черна гора (28%) и Словакия (29%).

Политики и влияние на образованието

Според представител на UNESCO, различията в използването на ИИ са резултат от различни правителствени политики относно образованието. Някои държави са по-активни в разработването на национални стратегии за ИИ, включващи образователния сектор, докато други подхождат предпазливо, налагайки по-строги правила в зависимост от възрастта на учениците. Рuochen Li, старши проектен мениджър в OECD, подчерта, че инфраструктурата, технологичните ограничения и социалните нагласи оказват влияние върху разликите в използването на ИИ.

Данните от TALIS показват, че в системите с по-висока употреба на ИИ, учителите по-вероятно са получили професионално обучение по темата. Например, Франция започна внедряването на национално обучение по ИИ в публичните училища през 2023 г. Тези инициативи целят да подобрят подготовката на учителите и да улеснят интеграцията на ИИ в класната стая.

Как учителите използват ИИ? Според проучването, почти две трети (65%) от учителите в ЕС, които използват ИИ, го правят, за да научат и обобщят теми по-ефективно, а 64% го използват за генериране на учебни планове. Основно учителите разчитат на ИИ за своята собствена подготовка, докато оценъчните задачи са най-малко използвани.

Бъдещето на ИИ в образованието

Специалистите предвиждат, че употребата на ИИ в образованието ще продължи да расте. Важно е обаче да се наложат ясни насоки и отговорно използване на технологиите. Hertz и Bilgin от European Schoolnet отбелязват, че в бъдеще ИИ системите ще взаимодействат по-често с учениците, предлагайки персонализирани дейности и предоставяйки обратна връзка в реално време. Въпреки това, учителите трябва да останат основния контакт между учениците и технологията, за да запазят своята роля в обучението.

UNESCO подчертава, че инструментите на ИИ трябва да допълват, а не да заменят учителите, като тяхното използване трябва да бъде в съответствие с етичните стандарти и образователните цели. С увеличаващото се използване на ИИ, особено в контекста на недостига на учители в Европа, съществуват реални рискове за деградация на професията. Важно е също така да се отбележи, че данните от проучването не уточняват честотата на използване на ИИ от страна на учителите, което е важен аспект за бъдещи изследвания.