Учителите в Европа все по-често използват изкуствен интелект

Използването на изкуствен интелект (ИИ) от учителите в Европа нараства, но с различна интензивност в отделните държави. Според данни на OECD от 15 март 2024 г., делът на учителите от вторичните училища, които използват ИИ, варира от 14% във Франция до 52% в Албания. Средно в страните от Европейския съюз, този процент е 32% (EU-22), докато в OECD е 36%.

Въпреки че ИИ бързо навлиза в ежедневието на образованието, много учители все още използват технологиите предимно за подготовка на учебни материали. Специалисти подчертават важността от отговорно използване на ИИ, за да се избегнат потенциални рискове. В проучването на TALIS се включват различни приложения на ИИ, включително прогнозиране, предлагане на решения и генериране на текст.

Регионални различия в използването на ИИ

Забелязват се силни регионални различия в употребата на ИИ от учителите. Обикновено, страните от Западна Европа показват по-ниски нива на използване в сравнение с държавите от Западните Балкани и Източна Европа. Например, освен Албания, страните с най-висок процент на учители, използващи ИИ, са Малта, Чехия, Румъния, Полша, Косово, Северна Македония, Норвегия и Фландрия в Белгия, където делът е над 40%.

На другия полюс, България отчита само 22% от учителите, които са използвали ИИ. Тази ситуация подчертава необходимостта от по-активна политика за интегриране на технологиите в образователния сектор.

Причини за разликите в употребата на ИИ

Според представител на UNESCO, различните политически позиции на правителствата относно ИИ в образованието влияят на осведомеността и употребата му от учителите. Някои държави активно разработват национални стратегии за ИИ, докато други предпочитат предпазливост и по-строги правила за използване на технологии в класните стаи.

Руочен Ли, старши проектен мениджър в OECD, отбеляза, че инфраструктурата и технологичните ограничения играят важна роля за разликите между страните. „Съществува силна връзка между количеството предоставено обучение за ИИ и неговото използване в класните стаи“, добави той.

Според данните, близо 65% от учителите, които използват ИИ в ЕС, го правят за ефективно изучаване и обобщаване на теми, а 64% генерират планове за уроци или дейности. Това подсказва, че ИИ се използва предимно за подготовка на учителите, а не толкова за директна работа с учениците.

Бъдещето на ИИ в образованието

Експерти прогнозират, че използването на ИИ в образованието ще продължи да нараства, но подчертават важността от отговорно приложение и ясни насоки. Според Херц и Билгин от European Schoolnet, ИИ може да предложи персонализирани дейности и обратна връзка в реално време, но учителите трябва да останат основния посредник между учениците и технологията.

Мартина Ди Ридолфо, координационен политик в ETUCE, изрази притеснения относно дефицита на учители в Европа и риска от деградация на професията. Тя подчерта, че данните от OECD не дават информация за честотата на използване на ИИ, което е важен аспект за оценка на реалното му приложение.

Изводите от проучването подчертават необходимостта от по-добро обучение и ресурси, за да се осигури ефективно интегриране на ИИ в образованието, което да подпомогне както учителите, така и учениците в тяхното развитие.