Прекомерното време пред екрана влияе на училищната успеваемост на децата

Прекомерното време пред екрана в ранна възраст е свързано с по-ниски резултати в четенето и математиката, установи ново проучване. Изследването, публикувано в изданието JAMA Network Open, подчертава необходимостта от развитие на здравословни навици у децата още от най-ранна възраст. Резултатите добавят ново измерение към смесените доказателства относно влиянието на екраните върху съвременното детство.

В изследването, проведено в Канада, учени следили над 3 000 деца от провинция Онтарио в периода 2008 – 2023. Данните, събрани от родителите относно времето, прекарано пред екрана, били свързани с резултатите от стандартизирани тестове, проведени в трети и шести клас, около възрастта от 8 до 11 години.

Установени връзки между екранно време и училищни резултати

Изследователите анализирали как различни дейности, свързани с екрани, оказват влияние върху учебните постижения на децата. Времето, прекарано в игра на видеоигри, гледане на телевизия и използване на цифрови устройства като компютри, смартфони и таблети, показало, че децата с по-високи нива на екранно време, вкл. повече телевизия и употреба на цифрови устройства, получават по-ниски оценки в тестовете по четене и математика.

Забележително е, че не е установена връзка между времето пред екрана и намалените умения за писане. Само 20 процента от родителите споделили, че децата им играят видеоигри, а тези игри били свързани с по-ниски резултати по четене и математика в трети клас, особено за момичета.

Д-р Катрин Биркен, един от авторите на изследването и старши учен по детско здраве в SickKids Research Institute в Торонто, подчертава важността на ранните интервенции, които насърчават здравословните навици при децата и техните семейства.

Ограничения на изследването и мнения на експерти

Предишни проучвания относно влиянието на прекомерното време пред екрана, видеоигрите и телевизията върху училищната успеваемост на децата са давали смесени резултати. Новото изследване също така е с някои ограничения. Данните, предоставени от родителите, могат да бъдат предубедени, а връзката между времето пред екрана и академичната успеваемост на децата е асоциативна, а не причинна. Това означава, че изследването показва само, че двете явления са свързани, без да доказва, че времето пред екрана води до лоши резултати.

Крис Фъргюсън, професор по психология в Stetson University, който не е участвал в изследването, предупреди, че данните, които изглеждат значими в научна статия, не винаги отразяват реалността. „Реалните последици са много по-малко сигурни“, заяви Фъргюсън.

Световната здравна организация (СЗО) препоръчва максимум 1 час време пред екрана на ден за деца на възраст от 2 до 4 години и никакво време пред екрана за бебета под 1 година. Въпреки това, експерти отбелязват, че не всичкото време пред екрана на децата трябва да бъде демонизирано. Според доклад от работна група на Европейския съюз за 2025 г., децата, които получават умерени нива на екранно време, и бебетата, които взаимодействат с екраните заедно с родителите си, могат да подобрят езиковите си умения.